重磅!“八年抗戰”說法已改為“十四年抗戰”!

重磅!“八年抗戰”說法已改為“十四年抗戰”!

2017-01-10 人民日報

英超阿森纳俱乐部 www.jqnup.icu 來源:人民日報客戶端

記者:趙婀娜

 

  網傳教育部基礎教育二司下發2017年1號函件《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》。人民日報記者剛剛從教育部證實,教育部要求在2017年春季教材中全面落實14年抗戰概念。

 

 

  為落實中央關于紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年有關精神,加強愛國主義教育,教育部組織歷史專家進行了認真研究,對教材修改工作進行了全面部署。日前,基礎教育二司又專門發函對中小學地方教材修訂提出了要求。

 

  教材修改要求將8年抗戰一律改為14年抗戰,全面反映日本侵華罪行,強調九一八事變后的14年抗戰歷史是前后貫通的整體,應在課程教材中予以系統、準確體現。

 

  教材修改要求覆蓋大中小所有學段、所有相關學科、所有國家課程和地方課程的教材,要全面體現中國共產黨在抗戰中的中流砥柱作用,強調中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場,凸顯中華民族不畏強暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。

 

  教育部要求在2017年春季教材中全面落實14年抗戰概念。

 

延伸閱讀

 

解釋:為什么抗戰會有兩種說法?

  按照一般常理,一場戰爭的開始時間,不應當有什么分歧。但是,近年來國內史學界圍繞著中國抗日戰爭的開端問題,展開了相當規模的討論,主要是針對八年抗戰的說法,提出了十四年抗戰的概念。

  ……

  直到現在,在臺灣的史書上,為了維護南京國民政府和蔣介石“和外剿共”的“正確”,還把“攘外必先安內”的對日妥協政策,說成是具有“遠見卓識”、“知己知彼”的“英明”決策,稱贊這個政策“爭取到了四年充實國力時間”。長期以來,大陸史學界多從革命反革命斗爭的視野,從國共斗爭的角度來論述十年內戰,對于中日民族矛盾占主導地位下的國共斗爭,還缺乏較深入的研究。近年來,大陸史學界關于九一八事變后中國社會的主要矛盾、國共兩黨的政策、日本侵華戰爭和中國抗日戰爭的特點以及關于抗日戰爭開端等問題的研究,正是為了全面深入認識中日戰爭歷史。有些文章,把抗日戰爭開端問題的討論,僅僅看成是“第二次中日戰爭”、“抗日戰爭”、“抗日戰爭時期”幾個不同概念范疇的爭論,似乎有些把問題簡單化了。實質上,抗日戰爭開端問題關系到對九一八事變后中國社會主要矛盾的認識;關系到九一八事變后中國抗日戰爭的特點和南京國民政府作用的評價;關系到九一八事變歷史地位的認識等一系列根本問題的認識分歧。因而全面深入地探討這些問題,對于深入地客觀地全面研究抗日戰爭是有意義的。正是基于此,應該確立十四年抗戰的概念。

  其實,八年抗戰和十四年抗戰,是與抗日戰爭從局部抗戰到全國性抗戰的過程相聯系的兩個概念。八年抗戰是指從1937年開始的全國性抗戰,十四年抗戰是包含從1931年開始的局部抗戰在內的整個反抗日本帝國主義侵略的斗爭。兩種提法一直在不同的場合、不同的角度、不同的語言環境下使用,已經約定俗成。其實質內容沒有矛盾。中國共產黨始終堅持抗日的主張,在不同的階段都發揮了中流砥柱的作用。我們既充分肯定1937年七七事變以后在中國共產黨主張建立的抗日民族統一戰線旗幟下進行的全民抗戰,也充分肯定1931年九一八事變以后中國共產黨獨立領導的抗日斗爭、特別是東北抗日聯軍的英勇斗爭和其他一些中國軍隊的奮起抵抗。

(選自《中國共產黨歷史上的1000個為什么》,韓廣富、曹希嶺主編,中共黨史出版社出版)

 


綜合:觀察者網(ID:guanchacn)

本期編輯:胡洪江、胡程遠

 







上一篇:2016年職業教育和繼續教育10件大事

下一篇:職稱改革國家再放大招,這五大亮點值得教師關注!


0

聯系我們

  服務熱線:0633-8356356

  聯系地址:日照市經濟技術開發區三亞路77號

微信公眾號

版權所有 日照市工業學校 魯ICP備06006220號 (工信部網站查詢: //www.miitbeian.gov.cn) ; 技術支持:山東展望信息科技有限公司

關閉
在線客服
熱線電話
中国体肓彩票现场直播 竞彩足球计算器胜平负 pk10模式长期稳赚6码倍投 彩票软件iOS 四川时时走势图 合乐分分彩计划软件 广东时时快乐十分钟 大乐透电子投注单怎么用 pk10赛车直播网址 百炮打鱼 双色球中奖计算 比分预测 江苏快三怎么才能稳赚 时时彩教程图片 两个筛子比大小怎么玩 时时彩调整20分钟一期